摘要创业教育产生的背景；创业教育产生的必然；创业教育的目标和现实意义；创业教育的内涵；创业教育的实施条件；创业教育带来的思考。

 

　　关键词创业教育、职业教育发展、创业意识、创业品质、创业能力、创业知识、教学模式。

 

　 　在全球经济一体化的今天，世界范围内的经济结构随着高新技术的发展、各国之间知识经济的融合产生了重要的调整，经济发展的模式和经济运行态势都有重大的 变革。信息网络、生物技术等高新科技对人类生产和生活方式产生了革命性的影响，新的职业不断产生。新的经济形式使国家综合国力的增强将从依赖自然资源和资 金更多地转向人力资源。职业教育承担着培养各类专门人才的重要任务，而职业教育的改革和发展，与经济体制改革、产业结构调整息息相关。改革给传统职业教育 带来严峻的挑战和严肃的思考。怎么样的人才能在市场经济中有更强的生存能力、更大的发展前途？

 

　 　江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者， 就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业社会发挥更大作用。”这是新经济形势下对学校教育培养目标提出的新要求。开展创业教育，是 整个教育界特别是职业教育界面向新世纪的重大课题，是教育发展史上面向未来的全新教育理念。

 

　　中等职业学校如何顺应时代潮流，培养具有创新精神和创造能力的开拓型、事业型的学生来适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，是当前职业教育目的的新的价值取向。

 

　　一、创业教育是中等职业教育发展的必然趋势

 

　　1、创业教育是特定时期经济形势发展的客观要求

 

　　第二届国际职业技术大会提出“为了适应21世 纪的挑战和多变经济形势的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”社会经济的发展，需要不断开 拓新的基业、创办新的事业。鼓励创业，以创业拉动经济增长从而促进就业市场已经成为众多西方国家以及一些发展中国家的共识。据有关资料显示，美国95%的财富是由创业的一代在1980年 以后创造的。因此创业教育已成为美国职业教育的重要内容。创业能够促进许多科研技术转化为新兴工业，以引发新的经济增长点，促进国民经济的发展。职业教育 与社会经济关系密切，是为经济发展服务的。创业教育的实施将会使产业结构调整后原有许多产业开始萎缩的形势下崛起一大批新兴的行业。中等职业教育学校的创 业教育有其深远的时代意义。

 

　　2、创业教育是职业教育深入改革持续发展的迫切需要

 

　 　中等职业教育是培养高素质的中、初级技术应用型人才和熟练的劳动力的。传统的中等专业学校多推崇的职业教育从某种意义上只限于“从业教育”，学校教学也 只培养学生的专业能力而不是全面创造能力。而创业教育是通过对学生进行创业意识的教育，开发和提高创业的基本素质，为国家培养适应于各种需要并能在社会上 自我谋职的复合型、创造型人才。因此，必须树立现代教育思想，改革人才培养模式，在教学内容、教学方法及课程设置甚至于考试制度等方面进行深入改革和持续 创新，从而培养和提高学生的创业和生存能力。

 

　　3、创业教育是日益严峻的就业形势的适应需要

 

　　我国加入WTO正 处于知识经济时代和全球经济一体化进程中。全国各行业正面临激烈的国际竞争。产业结构的调整、用工制度的改革和现代化的生产方式使社会对传统行业劳动力需 求的总量不足，造成大批劳动力闲置。而每年都有大批的职校生走向社会，大学、大专毕业生的就业冲击着人才市场，下岗分流人员也不断增加，劳动力供需矛盾日 益突出，并且这种矛盾将在一定时期内存在下去。中等职业学校学生的就业形势异常严峻。创业教育的提出，赋予了“就业”以新的内涵，帮助学生从被动的就业观 念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择。实施创业教育，是解决就业问题的一项具有战略意义的措施，可以在一定程度上缓解国家的就业压 力。

 

　　4、创业教育是学生自身素质全面提高的发展需要

 

　 　目前中等职业学校的学生普遍存在着依赖心理，依赖社会、依赖学校、依赖家长，很少关心和面对自己的未来，社会适应性不强，更不具备吃苦耐劳的勇气和信 心。而创业则是一个复杂的、综合因素繁多的过程，涉及许多知识，比如财会、法律、税收、营销、管理等内容。对学生进行系统的创业教育，能培养学生的创新精 神和创造能力，变被动就业为主动创业，使学生的自身素质得到全面发展从而最终实现自身的社会价值。

 

　　二、创业教育在中等职业教育中的内涵

 

　　创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，通过对学生进行创业意识、创业品质、创业技能和综合知识等的教育，充分挖掘学生潜能，培养学生创业的综合能力。

 

　 　创业教育的直接目的，是在职业教育领域内，提高学生在就业市场中的竞争意识和自立能力，尤其是注意培养学生自我谋职的能力和“白手起家”创办小企业的精 神，教给学生创造工作岗位的方法，使学生从传统的求职者转变为职业岗位的创造者。这也是中等职业教育的目标之一，即培养更多有创造力的创业者而不仅仅是培 养就业者。

 

　　1、创业意识

 

　　中等职业学校创业教育内容十分丰富，首先应使学生具有强烈的创业意识。所谓创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性倾向。

 

　　其一、要培养学生具备创业的动机和目标意识。

 

　 　在现实中，真正选择自主创业的学生还只是少数，大多数学生还缺乏创新动力和创业勇气。现行的就业教育尽管已不再走“包分配”的老路，但依然注重“就业推 荐”，为毕业学生联系就业单位，找“去处”。学生就业的依赖性掩盖了他们独立自强的本能。学生对于自己的未来没有明确的目标，缺乏自我奋斗的动力。要培养 学生自信、自主、自立、自强的创业精神，培养创业的要求和动机，才会有创业的动力和行为。

 

　　其二，要培养学生具备创业的竞争和风险意识。

 

　 　任何企业的发展都会面临成功和失败两种可能。教育和引导学生全面理解创业的真正意义、培养学生创业的风险和竞争意识十分重要。要让学生们懂得自主创业不 是头脑发热的“下海”，商场如战场，小企业“麻雀虽小，五脏俱全”。既要激流勇进，也要正视风险。创业者既是勇于奋进的实践者，又是艰苦创业的实干家。

 

　　2、创业品质

 

　　优秀的个性品质是创业过程中极为重要的内在因素。创业品质的培养，要注意两个方面：

 

　　其一、要对学生进行创业品格的培养。

 

　　首先必须让学生具备道德法规意识，办企业应该做到有法必依、有规必遵，要积极维护社会公益，要按时纳税，要帮困扶弱，还要敢于承担后果，做对社会有贡献的人。

 

　　其二、要对学生进行创业心理的培养。

 

　 　学生面对社会，要排除心理障碍非常重要。这些障碍包括依赖心理、自卑心理、畏缩心理、焦虑心理，另外面对未来又有急于求成心理。消除这些心理障碍是一项 复杂但又重要的基础性工作。要培养学生自爱自强、坚韧不拔的性格，引导学生学会自我调节和控制自己的情绪，处事不惊、遇事不怒，提高应变能力和适应能力， 让学生以一个健康向上的心理状态走向社会。

 

　　3、创业能力

 

　　中职校学生面临就业难、创业更难的局面，其中一条主要因素是学生创业能力的缺乏造成的。所谓创业能力指的是创造创业目标最终顺利实现的能力，是“自我就业”的能力，它将直接关系到创业活动的成败。

 

　　其一、要使学生掌握一定的专业技术能力。

 

　 　专业技术能力是从事社会职业所必须具备的最基本能力。包括文化基础知识、专业理论知识以及一定的职业技能。学生只有掌握了专业技术的理论基础和操作能 力，才能具备独立的社会实践活动所应有的基本素质，即维持生存、谋求发展的基本生活手段。专业技术能力的高低会直接影响到社会实践活动的效率甚至成败。

 

　　其二、要使学生掌握一定的经营管理能力。

 

　　经营管理能力是较高层次的职业生存能力。提高中职校学生的经营管理能力应注重对学生策划能力和组织能力的培养，要让学生具备果断决策和缜密计划的素质，学会用科学的头脑运筹和管理实践工作的方法。

 

　　其三、要使学生掌握一定的协调合作能力。

 

　　协调合作能力是创业过程中必须具备的一种综合能力，包括适应利用能力、交往公关能力及团结合作能力。要让学生学会适应社会环境，合理利用和驾驭社会关系。要善于收集信息，了解社会，更要正确处理好人与人之间的协作关系，掌握与人交往合作的本领。

 

　　4、创业知识

 

　 　创业该如何起步，创业目标的确定，创业信息的收集，创业形象的树立等等，这些创业知识的积累与形成需要有一个过程。中职校的学生在社会经验和创业实践方 面需要做不断的了解和摸索。学生应该在平时的生活、学习过程中处处做有心人，掌握包括政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识，知悉执照申办、业务 联络以及合同签订等一系列业务知识。

 

　　三、创业教育在中等职业教育中的实现条件

 

　 　江泽民同志曾经讲道：“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力。”长期以来，传统的中等职业教育观把职业教育只看成就业教育。而就业教育与创业教 育是两种不同的培养模式，是两种不同的教育质量观。要实现就业教育向创业教育的转变，必须使传统中等职业教育在现有的基础上实现突破，在培养目标、教学模 式、教师观念上进行创新和改革。否则，就不能培养出具有创新精神和创业能力的合格毕业生，也无法适应时代的需要。只有努力促进中等职业教育中的创业教育才 能更好地代表和维护广大人民群众的利益，把树立“三个代表”的重要思想落实到实处。

 

　　1、改革培养目标是实现创业教育的前提

 

　 　传统的中等职业教育主要承担着造就高素质劳动者和部分专门人才的任务，它和普通高级中学教育最大的区别是其学生毕业后绝大部分要就业，直接从事生产、技 术、管理和服务工作。加之一年忧于一年的就业困境，中职教育过于强调所培养的人才对现实社会的被动适应，而极少考虑如何发挥学生的主观能动性和潜在创造 力。中职教育特别注重学生专业知识的掌握和基本技能的训练。这种培养目标在当今劳动力供过于求的就业环境下，有一定的局限性。我们应当清楚地看到在我国经 济结构调整中蕴藏着大量的就业、创业机会。尤其是社区服务、旅游服务、个体私营企业可以开发的就业岗位空间很大，而这些领域，我们中等职业技能人才是需求 的主体。中等职业校要实现创业教育，就必须及时调整中等职业教育的培养目标，要注重学生创新精神和执着坚定的意志的培养；要扬弃传统文化和传统教育，不断 开拓学生的各种综合能力和素质；要重视学生的社会公德、职业道德、心理健康的培养。职业教育的最终目标是要使学生在今后的人生道路上能够面对困难、面对挫 折、勇往直前，根据自己的个性特征闯出属于自己的天地，为学生今后可持续发展打下良好基础。

 

　　2、改革教学模式是实现创业教育的关键

 

　 　中等职业学校的创业教育重在培养学生凭自已的智慧和双手创造一番事业，解决自已生存与发展的创业意识；培养敢于创业和善于创业的品格，以及不等国家分 配，不靠学校安排，主动搏击职业市场的创业精神；培养学生寻找和创造工作岗位的能力，帮助学生结合所学专业选择适合社会需要和个人条件并易于创业的领域、 目标和方式等，以使更多的谋业者变成职业岗位的创造者。中等职业学校要成为培养青年创业者的摇篮。创业教育可采取集中教育与经常教育相结合、理论教育与实 践活动相结合的方法。一至三年级的创业教育课程可结合职业道德教育来进行，主要是对学生进行创业思想素质的培养，可作为必修课，同时还可以结合第二课堂开 设一些着重于培养学生创业技能的选修课。四年级的创业教育课程则是利用学生实习活动开始前的几周进行强化培训，举办系列讲座并邀请职业指导师帮助学生根据 其自身的性格特征、爱好特长设计职业发展取向；在校友创业协会的协助下，召集历届优秀毕业生回校与应届毕业生座谈，介绍创业心得；不断创新完善学校现有的 阶段模块式教学方式，引导学生利用现有的模拟公司进行创业实训。室内设计专业、形象设计专业在最后学期可将创业教育列入教学计划中。

 

　　3、改革教师观念是实现创业教育的重点

 

　 　实施创业教育依赖于创造性的教学，创造性人才的培养要依赖于富有创造力和具备创业精神的教师。创业教育的主要目标是激发各种类型的学生创新的欲望，教师 是发挥学生创新力量的直接引导源。教师没有树立现代教育观念、掌握现代教学技术手段是无法顺应新形势之需要的。教师本身应当具有创业精神，要充分发挥自我 的创造性，采用灵活的教学技巧和教学风格。要培养学生的创业意识和竞争意识，提高学生的生存能力，教师首先要以身作则。

 

　　四、创业教育在中等职业教育中的实施途径

 

　　创业教育的实施是一项系统工程，不是一朝一夕就能实现的。实施创业教育光靠学校某一部门或仅仅靠开设某一门课程是不能完成的，这需要共同参与，努力将创业教育贯穿于学校教学的全过程。我们学校在下面的几个方面先行做了一些探索，并有了一定的收获。

 

　　1、校企结合、产教结合

 

　 　我校先后创办杏林饭店、新竹美发厅等作为学生的创业实训基地，学生通过实践活动，对企业的创立、经营、管理有了一个系统的了解，切身感受到了创业的艰难 和乐趣，从而极大地激发了他们自主创业的兴趣，并且对创业过程中可能会遇到的困难，也有了感性上的认识，这些都是通过教材、课堂很难了解的知识，是活的、 新鲜的、有生命力的知识。

 

　　2、模拟公司

 

　　我校早在98年 就与江浙两省部分中等职业学校组织创办了系列模拟公司，由学生自主运作，与实际的企业具有相同的组织结构，所有岗位均由学生担任，涉及传统商业与电子商 务，有着较前沿的理念和较高的起点。目标是进行真实的有实际商业价值的经营活动，最终从模拟公司走向真实的公司。此举帮助学生将理论知识，放到实践中进行 检验与提升，从而对创业有更加清晰的认识。

 

　　3、实践活动

 

　 　我校在教学中，有个优良的传统，就是特别强调对学生动手能力的培养，这是创业教育的基础。中专生毕业后要自已创业，首先必须炼就一身过硬的本领。学校应 该创造条件让学生有机会参加各种模拟实践活动及社会活动，如军训活动、劳动周锻炼、校园文化艺术节活动、校专业技能节活动、青年志愿者活动以及社会勤工俭 学活动等等，促使学生将所学知识转化为实践运用能力。创业教育应作为校园文化建设的一项重点，在日常教学工作中可以利用校园环境布置及班级墙报设计来营造 创业教育氛围。

 

　　4、双师型教师培养

 

　 　进行创业教育首先要有一支具有创业教育意识与能力的师资队伍。教师首先要以身作则，教学要有创新，自已也要积极参加社会实践，增强创新、创业的体会。我 校多年来一直鼓励教师利用业余时间进行创业活动，鼓励教师参与企业的筹划工作。从而发掘新机会、产生新思路，并在教学活动中实现创新精神。特别地，近几年 来，一直组织安排专职教师每年利用暑假到企业学习，这在中等职业学校中乃是首创，这样做的目的是：一方面使教师有机会熟悉了解市场、行业发展变化的情况， 为课堂教学充实新的内容；另一方面也为专业教师成为双师型人才创造实践机会。

 

　　另外，我校还组织教师参加市商委的经营师培训，有三十多位教师经过培训获得了经营师的资格，具有前瞻性的是：参加培训的是各种专业、各种学科的教师，而不是局限于营销专业，这说明学校已考虑到，实施创业教育不应该局限在特定的课程中进行，而是需要所有课程的参与。

 

　　5、创业教育基地建设

 

　 　我校在毕业生分配率完成得较好的情况下，就开始考虑建设创业教育基地的问题，因为创业并不是为就业难而寻找的出路，而是一种提高，一种为学生个性化的发 展而进行的一种思考。开展创业实践活动，使创业教育基地成为，既能强化学生专业能力，又能训练学生创业能力，还能从事毕业生创业追踪的服务中心。这项工作 刚刚起步，就已展现出较大的潜力，这样一个教育创业基地，能把原本的观念、思想系统化条理　化，把学校的创业教育工作有机地组织起来，这是创业教育进一步 发展的基础。

 

　　6、学分制教学制度

 

　 　创业教育，与传统教育在实施中存在很大的差别，这就要求学校在管理上，能提早为适应这种变化做好准备。我校为此进行了学分制改革，允许学生有一定的主自 权，根据自身的特点安排学习，这是管理上的个性化的体现。因为创业一定是个性化的，创业教育也将会体现出这样的特征。学分制改革，可以说是为创业教育作好 了学籍管理上的准备工作，这一点我校应该说是走在前面的。

 

　　五、创业教育面向中等职业教育引发的思考

 

　　目前，各类中等职业学校的创业教育尚处在探索阶段，实施创业教育还面临一些亟待解决的困难和问题。

 

　　1、创业教育要求师资队伍专职化

 

　　实施创业教育必须建立一支具备创业教育意识和能力、具有专业职业指导资格的师资队伍。目前中等职业学校中的教师以传统面授法为主，缺乏案例分析和研讨交流的综合能力。

 

　 　事实上，中等职业教育，多年来一直致力于培养，既精通专业理论知识，又具有实践动手能力的“双师型”教师，并取得了显著的效果，充分体现了该层次教育的 职业化特点。为教师进一步迈向“职业教导师”或“创业指导师”，打下了良好的基础，从这个意义上来讲，在中等专业学校进行创业教育，其起点领先于高等院 校。

 

　 　但这并不说，从“双师型”向“创业指导师”之间的发展是轻而易举的，相反，这仍然是一个需要充分重视，在经费、时间、特别是在观念上能够给予支持。培养 “创业指导师”，不仅需要理论知识的进修，更需要实践操作的经验。比如说，目前，政策上已允许在职员工注册公司创办企业，学校如果能对教师创业实践给予支 持，甚至政策倾斜，这无疑对“创业指导师”的培养是极为有利的。毫无疑问，只有一个具有创业经历的教师，才是一个合格的“创业指导师”。

 

　　“创业指导师”的作用不仅仅是对学生进行直接的创业教育和具体的创业指导，更重要的是带动、影响全体教师的创业教育的意识，如前所述，创业教育需要每一个教师在平时课程中有意识地灌输。

 

　　学校不可能，也没有必要让每一个教师都具有专业的创业知识，但必须要做到的是让每一个教师都具有这种意识。一支人数不多的专职化的创业教育师资队伍，正是做到这一点的保证。

 

　　2、创业教育需要现场教学的实训场地

 

　　产教结合的教育模式已推行多年，已被实践证明是一种具有相当的成效的教育模式，创业教育的需要，给目前的产教结合提出了更高、更复杂的要求，也给产教结合赋于了新的内容，注入了新的推动力。

 

　 　产教结合的实训场地，虽经多年努力，但目前仍旧严重不足，靠学校自身创办，是一种可靠的直接的办法，但不应作为主要的途径，因为这是一种有限的思路。产 教结合，应该从经营的角度出发，瞄准现有的发展良好的企业，根据企业的需要，设计出双赢的结合模式，这样才能彻底解决场地问题。

 

　　让学生更多地在现场教学中接触创业知识，接近在真实运行的企业中了解经营思想，把握决策方法，这对于学生的创业指导的最直接的，这需要产教结合发展到一个新的高度。

 

　　3、创业教育呼吁整体教材的完整性

 

　　创业教育要注重实践，也需要完整的理论体系，这是可持续发展的所要求的。目前，国内的创业教育一般都是国外诸如MBA教材的拼凑，这对目前的创业教育极为不利。在最需要中国特色的创业教育这一块，我们没有中国特色的教材！

 

　　当然，这个问题不是一个学校，也不是一朝一夕能解决的，但是每一所学校，每一个创业教育教师都来为解决这个问题而努力，那么问题的解决也是指日可待的。

 

　　4、创业教育面临社会环境对学生创业的局限性

 

　　学生创业，特别是中专毕业生创业，面临的最大的问题是缺乏经验，就目前社会环境而言，社会的诚信体系还有待完善，18岁的年龄对于创业这样一个问题，实在是很沉重的。另外资金缺乏、知识限制等问题都对中专生创业造成不利的影响。所有这些问题，在创业教育中都要引起足够的重视，这样，在学生踏入社会后，能及时调整心理和心态。