“国外的高中教育渗透职业教育很自然，几个高中生学造房子，就算是一门选修课程。房子造成后，可由学校卖给有需要的人，职业教育的地位和成效由此可见。” 同样从事职业教育的上海市商业学校校长张大成，参加“上海·加州影子校长”访问交流项目归来，对比中美职业教育的开展，生出许多感慨。

　　美国：中学生必修职业课中国：职校生不会拿榔头

　　在我国，初中生毕业后，要么进入高中，要么读职校，而且两者的未来期望与走向十分明确——前者考大学，后者谋就业，仿佛职业教育就是就业培训。而在美国则不然，有关职业教育的内容，是作为平行线，与基础教育并驾齐驱的。

　　张大成在美国“驻校”时发现，美国高中生4年 学习中，按规定，必须选三门职业技术方面的课程和一门艺术类课程。而且开设的课程林林总总，有些甚至令人难以置信。例如一些比较胖的美国女生可在学校里读 养猪、养鸡的课程，每天给猪喂饲料，记录它们每一天生长的变化情况，只要把猪养大、养肥了，就算学好了这门课程。他亲眼看到一名高二学生在做机械制图，图 纸画得可与工程师媲美，原来他的老师就是一个这方面的高手。

　 　而反观我们的小学和中学教育，虽然也有劳动技术等课程，但真正走进学生心里，仍有很长的路要走。不少职校教师反映，进入职校的学生普遍职业意识淡薄，动 手能力几乎是空白，对职业技能更是“一点儿感觉也没有”。一名机械制造类专业的教师举例说：“有的学生第一次进工厂实习，连手拿榔头的正确姿势都不会，对 钳工使用的工具一问三不知，因为他们从来没用过。”上海市经济管理学校校长沈汉达认为，学生初进校时，普遍缺失职业教育的常识、知识、学识，以致于中职教 育必须从最基本的说起、做起，浪费了不少时间和精力，“这甚至让人产生一种错觉，仿佛职业教育一定低人一等。”他强调，学生职业意识的培养和技能的获得， 要从义务教育阶段开始。

　　美国：中小学都有工具库中国：学农学工难进中学

　 　张大成提出，小学和中学不仅要有图书馆，也要有工具库，配备能让学生动起来的设施和场地。他说，为了让学生了解“活”是怎样干出来的，美国的中学一般具 备汽车维修、计算机、木工、钣金工等设施，让学生学会做工。在学校，这样的设施，与实验室具有同等的地位。相比而言，我们的中学很难看到这样的设施，我们 的一些中学仅开设一门类似职业指导的课程，且侧重于职业选择，而不是技能的获得，学农、学工在校园是不可能的。

　　中学开设技能培训，从某种意义上说，是把学生培养成一个可以满足社会需求、适应未来需要的现代人。“个性化教育，多元化选择，美国中学的这些主张和现状，对我们很有启示意义。”张大成反复强调说，“有一次上课，美国老师拿出一张画让一个学生在黑板上临摹，然后师生一道评头论足，给出分数。还有一次，教师把一个事先准备好的剧本给学生，让学生当场充当角色表演，这样使个性培养变成家常便饭。”