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关于学校文化建设的探索与思考

字号+ 作者:陈旺生 来源:搜狐网 2020-02-06 15:17:58 我要评论()

【学校文化建设】《关于学校文化建设的探索与思考》——教体局局长陈旺生关于学校文化建设的论述

学校文化是学校的灵魂和统领,是办学理念的重要体现,是学校办学水平的充分展现,是学校办学特色的集中反映,是学校可持续发展的永恒动力。深刻理解学校文化的深厚内涵和宽广外延,精准把握学校文化的组成体系和核心要素,积极创新学校文化建设的路径和方法,力争形成最具深沉和表现力的共同价值体系,对学校的全面发展、创新发展、特色发展,具有十分重要的意义。如何构建学校文化,我认为应从以下五个方面入手:

一、关于学校文化的理解

每个民族有每个民族的文化,每个国家有每个国家的文化,每个地域有每个地域的文化,每个人有每个人的文化,学校文化也是如此,每个学校都有着不同于其他学校的独特文化。那么什么是学校文化呢?这个弄不通弄不懂,构建学校文化就会成为空谈。要深入理解和把握学校文化,必须做到“四清楚”:一是清楚学校文化的概念。学校文化是物质文化和精神文化的总和,任何形式的学校文化都离不开这两种表现方式,离开了物质,精神就失去了承载;离开了精神,物质就失去了魂魄。二是清楚学校文化的地位。学校文化是灵魂,是统领。学校一切工作和一切活动的开展都离不开这个灵魂,离不开这个统领。否则,学校的一切工作就会如同断了线的帘珠,虽然外表精美,但却没有精气神,没有震撼力。三是清楚学校文化与管理的关系。管理本身就是文化,人类发展的过程,就是改造自然的劳动过程,劳动过程又是一个管理实现预期的过程。因此,学校文化也是管理文化的前提,任何脱离学校文化的管理肯定是不全面、不系统、不科学的管理。四是清楚文化与文明的关系。文化发展到高级阶段就是文明,文明是文化日积月累的积极成果,是文化的高级表现形式。

二、关于学校文化的分类

学校文化分类可谓仁者见仁、智者见智。有的将之分为物质文化和精神文化;有的将之分为显性文化和隐性文化;有的将之分为精神文化、行为文化、课程文化、制度文化和环境文化。但我认为,学校文化分为物质文化精神文化管理文化三大类,这样覆盖更全面、表述更精准。其中,物质文化包括课程文化、环境文化和行为文化,是显性的;精神文化包括信仰、理念、作风等意识形态的东西,是隐性的。而管理文化既是物质的,又是精神的,是链接物质文化和精神文化的桥梁和纽带。

三、关于学校文化的关系

建设学校文化,理清学校文化之间的关系尤为重要。学校文化分物质文化、精神文化和管理文化,三者之间究竟是什么关系呢?物质文化和精神文化的关系好理解,精神文化催生物质文化,学校形成的共同信仰、理念和作风,决定了物质文化的表现形态,并通过物质文化来承载、来体现。物质文化体现精神文化,学校物质文化的构建,必须围绕精神文化来展开,不能仅凭管理者的主观来建设,否则,学校的物质文化即使再美,也没有灵魂,只能吸引人的眼球,但却触动不了人的心灵,育人功能就会大大折扣。因此,学校物质文化建设必须由精神文化为统领,统筹谋划,统筹推进。那管理文化与两者之间又有什么关系呢?我是这样理解的,精神文化要催生物质文化,需要通过管理来链接。比如,你要打造书香校园,让整个学校都洋溢着浓浓的书香,那么,你就要通过民主化、科学化、精细化的管理,让学校物质文化处处打上书香的烙印。同样,物质文化要体现精神文化,也需要通过民主化、科学化、精细化的管理,来让学校的一草一木、一角一落成为精神文化的承载。由此可见,管理文化是学校文化建设的核心,离开了这个核心,学校文化肯定没灵魂、没统领、没品位、没特色。因此,一定要弄清楚三者之间的关系,紧紧抓住盯牢管理文化这个核心,扎实搞好物质文化和精神文化建设。唯有这样,学校文化建设才能做到底蕴深厚、特色鲜明。

四、关于学校文化的建设

理清校园文化之间的内在逻辑关系,是搞好校园文化建设的前提,这仅是第一步,还必须抓住“六个关键”:一是思想要重视。特别是学校管理者,必须把学校文化建设摆在突出位置,纳入工作规划,真正做到领导引领、全员重视、全程谋划、全面落实。二是途径要科学。首先,要发掘学校地域文化。学校文化与地域文化有着密不可分的关系,是地域文化的具体表现、继承发展,离开地域文化这个基因,学校文化就失去了赖以存在的基础,就会成为无本之木、无源之水。这是建设学校文化的根本要求,必须高度聚焦、深入发掘。比如索堡区片学校文化建设,就不能离开女娲这个地域文化。其次,要发掘学校名称文化。一所学校名称之所以存在很久,肯定有存在的深层原因,肯定有厚重的历史积淀,只要我们深入发掘,就能找到其中所蕴含的精神实质。再次,要发掘学校课程文化。学校文化建设还要考虑到学校的课程文化,特别是校本课程文化,因为一所学校的校本课程文化,往往与一个地域的文化传承和一所学校文化基因一脉相承,这也是学校文化建设的重要途径和关键载体,必须抓紧抓牢、抓出成效。文化是形象,文化是作风,文化更是课程,讲得就是这个道理。三是重点要突出。管理文化是学校文化建设的核心,必须作为重点来精心谋划、精准发力、精细落实,切实使民主化、科学化、精细化理念得到全方位落实、多角度展示,真正实现学校美、教师美、学生美的“三美”目标。四是主题要鲜明。主题是学校文化的统帅和眼睛,必须精准发掘、精准提炼。一所具有深厚文化积淀的历史名校,肯定具有鲜明的文化主题。如果没有鲜明主题,那么学校文化建设肯定路径不科学、重点不突出、学校没特色。五是程序要科学。学校文化建设必须遵循从理论到实践、从宏观到微观、从常规到阶段的程序来开展,既要讲程序,做到严谨科学,又要讲创新,做到细致高效。六是体现要精准。学校文化要通过物质来体现出来,必须做到非常精准,决不能比猫画虎。比如学校的校训、校风、教风、学风的提炼,校徽的设计,必须能精准体现出学校特有的文化特点和师生的独有个性。

五、关于学校文化的作用

著名教育家蔡元培先生曾说:“欲知明日之社会,须看今日之校园”,简约而深刻地指出了校园文化的重要作用。学校文化是全体师生在教、学及其他实践活动中共同创造的学校全部精神财富和物质财富的总和,必然有着强大的育人功能,主要表现为:一是凝聚功能。办学理念是学校文化的精神内核,是教育管理思想的集中体现,是学校校风、教风、学风的重要体现,是凝聚师生思想的重要纽带。从物质文化层面观看,学校的一切显性文化,都有着润物细无声之功效;从精神文化层面观看,学校的一切隐性文化,都渗透在校园的各个角落,都渗透在师生的思想观念、言行举止之中,渗透在教学、科研等活动之中。从管理文化层面观看,无论是对物质文化的管理,还是精神文化的管理,都是为了实现学校的办学理念和办学目标,而这种价值观必然凝聚成为师生的共同追求和强大动力。二是约束功能。健康向上的学校文化对学校成员的思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向起到一定的规范和约束作用,并使其朝着积极的方向发展。学校文化的约束作用体现在两个方面:一方面是制度因素的硬约束。学校的各项规章制度为学校教育教学及管理工作的开展提供活动框架和行为准则,且与学校主流文化保持一致,学校所有成员都必须无条件地遵守,不允许搞特殊化。另一方面是道德因素的软约束。学校文化中蕴含的道德因素,虽然不像校纪校规那样具有普遍的约束力,却会让成员感受到一种无形的心理压力,成为一种不成文的“潜规则”,让师生自觉遵循。三是导向功能。首先是价值取向导向。当学校的发展目标为师生员工所吸引、接受和认同,便会焕发出极大的工作和学习热情,就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念,从而产生一种信念与力量。其次是行为目标导向。学校文化指导着学校成员确立合理的需求和纯正的动机,采取得体的行为。再次是制度导向。学校文化有助于师生的行为活动及其互动关系稳定在特定的组织规范内,使人除了顺着它走之外,别无选择,只能朝着正确的方向和既定的目标去努力。

文章来源:http://www.sohu.com/a/251217542_507581

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