社 会主义现代化建设所需要的人才是多层次、多规格的创新型人才，然而，传统教育培育出来的却是唯书唯上、规格单一的乖孩子，循规蹈矩、缺乏个性，难以适应未 来经济和社会发展的需要。而创新教育则是以培养创造性人才为目标的新型教育模式，它所培养的人才具有四个显著特征：一是智能型，有相当的理论知识和分析能 力，有较熟练的动手操作技能，能够根据工作实际进行分析判断或思维决策；二是复合型，具有市场经济头脑，既懂技术又懂经营，能够不断开拓新的领域和取得新 的成就；三是社会型，具有组织能力、协调能力以及从事职业活动所必备的社会活动能力；四是创业型，具有敢冒险的创业精神及意识，具备多方面的职业转移能力 和自谋职业能力。创新教育的教学观要求树立以学生为主体的思想，强调建立和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，创设学生积极参与、主动发现的教学情景。这 一教学观就要求教师必须彻底摆脱旧的教育模式的束缚，通过自身的观念更新和教育创新去进行。

一、目前存在的问题

1.教学管理思想未能根本转变

人们对于“管理是什么”的认识，特别是在教学管理领域仍是滞后的。过去人们认为管理就是领导，管理就是决策，近期人们又提出“管理就是服务”，但对于学校来说，所有的工作都是为了学生的发展、教师的发展、教育的发展。

2.教学管理的开放性不够，封闭式教学背离素质教育

古 人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，必须让学生充分去感受、体验，以各种方式加深印象，激发学生学习兴趣，才会产生情、意、行。教师在这个 过程中是引导者，引导学生感受真、善、美，而不是给其套上枷锁。现在中专学生的基础参差不齐，学生的学习兴趣普遍不高，在教学管理上应重点加强实践技能的 学习，避免填鸭式的学习。

3.重教不重学

受 传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学中存在着重教不重学的现象。在课堂上，突出的仍是教师的中心地位，忽视学生主体性。课堂教学中存在 着许多“帮办替代”现象，本来应该由学生体验的却由教师代替体验了，应该由学生思考的却由教师代替思考了，应该由学生解答的却由教师代替解答了......在教学检查方面，也是查教不查学；在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法和指导。

过去注重教师传授知识的作用，所以有了“想让学生有一碗水，教师得有一桶水”的说法，现在学生主体地位上升，教师应该注重 “用教师的一碗水引出学生一桶水”，甚至应该有注重探索发现“寻找桶外水”的认识。从现在教学研究的发展趋势来看，其重心已日益倾向学生学习的研究，关注学生的学习方法，培养学生的学习能力，在教与学的统一发展中构建新的课堂教学模式。因此，教学必须加强对学生 “学”的管理。

教 育呼唤改革，创新教育应运而生。创新教育有三个主要内容：一是面向全体；二是全面发展；三是主动发展。要求学生做到“五会”：会做人、会求知、会生活、会 适应、会健体。在封闭教学的环境下，学生不可能主动发展，培养的学生缺少个性。一切学习行为若出自制度的压力，学生就不会主动求知；环境单一，学生无法从 实践中领会做人的道理；学校包办一切，学生更无从学会生活，无法适应复杂的人际关系。学生正处于身心发展的关键时期，他们精力充沛、活泼好动、思维活跃、 感情细腻敏感，却又十分不成熟。他们必须有自己的时间，走进自然，去体验大自然的情趣；走进社会，观察世态万象；学会观察、思考，认识真、善、美，辨别 假、恶、丑，从而使身心健康发展，走向成熟。

二、创新教育思想,树立"以生为本,能力为本"的教育理念

1.树立正确的教学观

学校教育应以知识为本转为以生为本，确立教师主导下以学生为主体的观点。要注意对教师、学生实施尊重的教育。学校使教师得到精神的激励，教师对学生实施润物细无声的滋润，建立一个良好的教与学的互动模式，提供机会和条件让教师、学生分享教学和学习的喜悦。

2.树立正确的学生观

（1） 确立学生在教育活动中的主体地位。学校以多种方式使教学有利于学生的学习，关注学生的全面发展，使他们在知识、能力、思想道德、身心健康等方面都能得到发 展。让学生有一定的学习选择权，给予他们充分的信任和尊重，而不是由学校老师占据他们全部的课内和课余时间，给他们较多的发展自己兴趣爱好的时间和空间， 给他们较多的培养实践能力和创新精神的时间，特别是中等职业学校更应尽快转变观念，树立一切为了学生的思想观念，把学生视为“上帝”。只有为学生提供满意 的服务，才能赢得学生的信赖和认可，从而吸引较多的学生选择中职教育。

（2） 对学生的天性持积极乐观的态度，用发展的眼光来看待学生。历史上对人的天性曾有性善、性恶说，实际上都有失偏颇、以偏概全。应对人的天性持乐观的态度，坚 信通过努力，每个学生都可以积极成长，都会有所造就，应有“天生我才必有用”观点。同时，学生的知识、能力、性格等各方面发展都不成熟，是发展中的人、有 潜质的人、正在成长中的人。这就要求教育者不要求全责备，不让学生犯错误，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，尤其要帮助学生解决问题、改正错 误，从而不断促进学生的进步和发展。同时要认识到每个学生都有追求成功、避免失败的愿望，只要努力，就能获得成功。因此，要多鼓励学生树立起成功的信念， 对学生取得的成绩多表扬，在处理学生犯错误的方式上，恰如其分地多运用模糊艺术。教师对学生应时刻有关怀热爱之情，师生之间应确立一种对话的交往关系，才 能保证我们的教育取得成功。

3.创新教育内容

学 校要树立教育产业、教育市场的观念，改革专业设置使之适应市场需求，确立中专学生的培养目标。只有准确定位，教师才能根据目标的需要、市场的需求，制订切 合实际的教学计划来培养人才、发展教育。学校要学会经营，利用学校的资源，在社会和市场中运作，学会在为社会服务中得到应有的回报，提高办学效益。

学 校的课程安排上，应注重从理论型向技能型倾斜，从专业型向通才型转变，从本土化向国际化发展。教师要走出校园，走向社会、走向市场，善于把本学科、本行业 最新的科学知识、游戏规则、发展动态等传授给学生，使他们努力适应一些新规则和新内容。同时，现代化的教学手段是实现现代教学内容的有效途径，如网络教 育、多媒体等，突破时空的限制，使学生能自由选择自己所需要的学习内容。

4.采取灵活机动的教育手段

教学是启人心智，是师生心理活动和认知活动的和谐互动。在教学活动中：

（1） 教师的情感投入是教学的催化剂，是打开学生智力阀门的金钥匙。教师要把对教育的忠诚之心和对学生的热爱之情融于教学活动中，以特有的情感力度移情于学生， 从而使师生情感达到一种和谐“共振”。教师要通过一定的情境自然地表达真情实感，还要创设各种情感氛围，把学生引入喜怒哀乐的情境之中，使之受感染。

（2） 教学中除应用一些直观、图表、实验、电视等现代化的教育手段外，还应把合作的教育观念引入教学系统。从某种意义上讲，是对传统教学的一次革命，代表了现代 教学未来发展的方向。师生合作的关键是教师要热爱学生、尊重学生，平等信任、相互交流、教学相长，使学生轻松进入学习状态，使学生敢于学习，乐于学习。

（3）注意运用启发式教学，它是一种张扬人性和灵性的教学。其教学的核心是尊重学生，把学生放在主体地位来对待，一切教育活动都应围绕学生来考虑、设计和实施，使学生对学习始终保持一种饥渴感，发挥学生学习的主观能动性，使学习成为一种快乐的行为。

（4）创造手段。陶行知先 生说：“敢探未发明的真理是创造精神，敢入未开化的边疆是开拓精神。“必须坚持和发扬敢于创新勇于探索的精神，以创造性的手段，创造出敢为人先的工作业 绩。在教学中，教师对教学内容要有创造性的理解、发挥和表达，要创造出新颖、简捷，适合学生身心发展的教学模式，学生就会像放大器，使创新的教育理念得以 在学习中发扬光大。