先来看两组父母与孩子的对话：

第一组：

亲：早点睡吧。

子：为什么？

亲：不早点睡，明天上学就要迟到了。今天不是赖床了么！

子：明早一定按时起床，我想再读一会儿书，可以吗？

亲：那好，你自己把控，别忘了关灯。

第二组：

亲：早点睡！

子：为什么？

亲：别啰嗦！早点睡就早点睡！

子：不嘛，不嘛，我还不想睡！

看到这两组对话，你会发现，父母说话方式不同，孩子的状态截然不同。前者，稳重大气，有独立的想法，善于自我监控；后者，幼稚自私，以撒娇换取自由空间。

再来看两位大人的说话方式。前者，是在开放的交谈空间中进行的，父母对孩子的提问，作出合理解释，并对孩子提出应有要求。通过呈现事情结果，供孩子自己选择——不是我非要你早睡，而是太迟睡觉会带来一系列的麻烦。如此引导，让孩子对自己的行为负责，学会自我监管。

长期这样的熏陶感染，孩子就会自觉遵守规则。

后者的说话方式，是在封闭、权威的压迫中进行的。孩子可能会与成人反抗到底；也可能，孩子会变得“乖巧顺从”，怯懦无比。长此以往，不利于孩子优秀人格的塑造。

伯恩斯坦认为，后者为“限定密码”的对话结构，双方的对话是不可能持续下去的。因为，儿童的思考被家长权威性、命令式的话语封闭了。

长期处于这种状态下的儿童，会产生一些不良的状态：

（1）不会思考学习课题。

（2）不能洞察教师的意图与课题的旨趣，不能将自己的思考与不懂之处适当地告诉教师。

（3）课题的完成缺乏积极性与自信。

前者为“精编密码”的对话结构，亲子对话像是接球那样持续，儿童的思维精密展开。可以实现：

（1）质疑、被问、推察、解释、预想、想象、判断、决策等探究性思维能力。

（2）从对方的表达中洞察对方所想表达的内容，以及对方乐意接受的表达方式来说明自己想表达的内容等沟通能力。

（3）自己决定自己的行为，负责任地监控自己的行为。

由上可见，孩子优秀与否，的确与大人的说话方式有关。大人与孩子交流时，展现出信任、关爱，告知孩子事情结果，善意提醒孩子责任自负，孩子就会慢慢地学着自我成长。

风靡全球的“为什么要上学”的亲子对话，就是一个非常优秀的“精编密码”。

我们一同来回顾一下：

“爸爸，为什么要上学呢?”儿子上学不久问爸爸。

爸爸说：

“儿子，你知道吧?一颗小树长1年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。

“10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具……

“一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。

“如果上6年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。

”如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。

“如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。

”如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。

“如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。

“知道了吗?”

儿子：“知道了。”

爸爸说：“放羊、种地、当保安，丢人不丢人?”

儿子：“丢人。”

爸爸说：

“儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。

"不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。

“读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。”

儿子：“我明白了，我要好好读书。”

这番对话，对于刚上小学的儿子来,可谓深入浅出。既有思维深度，又有人生厚度。

关于人生最重要的目标定位，在这番短短的对话中，父亲作了很好的渗透。这番话，既让孩子明白人生有多种选择，人生的价值在于为社会作出贡献的大小；也让孩子明白万丈高楼平地起，所有的一切，离不开前期的积累。

高远的志向与朴实的生活，就这样紧密地联系在一起。孩子也自然能为自己做最好的选择。

“听君一席话，胜读十年书。”短短的一番话，有时能影响人一生。

当家长的，与孩子聊天时，若能每年深入浅出地与孩子交流一两回，孩子对世间的万事万物，便有更深入的思考。

有一些父母则喜欢用书信、诗歌的方式与孩子交流。

就如《趁你还年少，而我鬓未霜》这首小诗。它并非美在意象或意境，而在于父亲在“谈考色变”大环境下的豁达从容：

        儿子，今天我送你走进考场

         你说考场的大门七点半开放

         从家出发慢慢走刚好半小时

         于是，我慢悠悠地

         和你并肩走在去考场的路上

         ……

         公园门口花儿开得正艳

         栀子一路飘香

         我拿起手机卡嚓卡嚓地拍了几张

         你说，爸，这都什么时候了

         你还拍照

         呵呵，我没理睬，继续拍

         儿子啊，到考场的路

         不必急急忙忙

         这条路的尽头人山人海

         我们常常为了挤进人群

         忘却一路风光

          ……

这种感染，是潜移默化的熏陶，是实实在在的影响。哪怕孩子还不能真正明白，哪怕只是一知半解，可能只知道中考、高考的残酷，而不知未来的路更长。未来岁月里，孩子可能会通过文字，慢慢知晓，通向优秀的路，刚开始可能会极为拥挤，而后，渐走渐远，人越来越少，路反而越走越宽。

父亲用诗歌的方式，记录下自己的所思所想，孩子慢慢地理解了，也会慢慢学着豁达从容。

类似的，像《傅雷家书》《父亲给儿子的一封信》等等，这又是一种说话方式。

孩子优秀与否与家长的说话方式虽无必然之联系，但——

开放地说，告知后果，以养成自我监管为目的；

适当聊一些带有深度思考的、豁达人生的话题，引发孩子深度思考，学会辩证地看待万事万物；

适当地用文字代替嘴巴，让语言穿透时空，抵达更为深沉的内心世界……

家长好好地与孩子说话，的确可以让孩子变得有一点点不一样。这不一样，可能表现在言谈举止上，可能表现在善解人意上，可能表现在笑对挫折上，也可能流淌在阳光般灿烂的笑脸上……