模块名称：优质高效课堂——阶梯化教学模式

核心效果：“解放老师”¬——把传统课堂上老师从“表演”角色，转换成“导演、观众和裁判”的全新角色。

达成目标：
1、一个全新的备课模式、上课模式、教学效果考核模式，使学校课堂秩序良好；师生专注于学习。
2、作业任务基本上在课堂上完成，不占用课余时间，做到真正减负，让您走在素质教育的前列。
3、让尖子生更加优秀；让落后生摆脱落后，逐渐热爱学习。
4、提升学生的学习能力，大面积提高学生的学习习惯。
5、让学生不参加辅导班也能取得良好的成绩。
6、减轻教师负担，提升教师科学传授能力。
7、建立起全面落实素质教育的教学模式；支持当地教育主管部门的工作，并引起他们的重视。
8、建立起良好的教风、学风，教学成绩大快速提升；极大促进学校招生工作和学校快速发展。
9、成为当地教学改革典范学校，使之成为名校。

操作方法：
1、扔掉传统的“教案”，老师上课前准备的是引导学生预习、自学的方案，简称“预学案”。
2、老师还要准备检测学生学习效果的“课堂检测”。
3、老师的备课内容就是“预学+ 检测”方案。
4、备课内容的变化，预示着上课方式的改变。课堂要体现“学生自学、老师讲解、课堂检测”三方面内容。所以，老师必须少讲。
5、所有作业必须在课堂上完成，不允许给学生布置课外作业，为防止学生有作业，学校消灭作业本。

阶梯化教学模式背后的文化支撑：
1、改变老师关于备课的“理念、思想、习惯”。
2、改变学生课堂学习的方式和习惯。
3、改变课堂的规则、制度、结构和形式。
4、改变课堂评价方式。
5、建立关于“阶梯化教学模式”文化体系。

从表面上看，我们做的是教学模式改革，实际上是我们重建了课堂“教与学”的文化。

 注：此模块即将在“西南地区中小学创新改革成果专题讲座”中进行解析，欢迎大家的参与！